Face aux bouleversements des équilibres naturels engendrés par les activités humaines depuis près de deux siècles, l’heure est celle d’une profonde prise de conscience. La société tout entière, et ses opérateurs économiques en particulier, se tournent désormais vers un but commun : décarboner notre empreinte environnementale pour s’adapter au changement climatique. Dans le même temps, bien-être et amélioration du cadre de vie font désormais l’objet d’une quête sociétale à laquelle n’échappe aucun domaine : l’alimentation, le travail, le transport, l’artificialisation des sols ou encore, bien sûr, l’habitat.

Sur ce dernier point, le bois, matériau biosourcé par excellence, répond à bien des aspirations contemporaines liées à la défense de l’environnement et au désir de lieux de vie plus qualitatifs. Il s’impose progressivement comme un matériau de construction écologique, renouvelable et pourvoyeur d’une meilleure qualité de vie. C’est pour cela que les professionnels de la filière forêt-bois, représentés par l’Interprofession nationale France Bois Forêt, se doivent de répondre aux questions que nos concitoyens se posent sur l’utilisation du bois dans les projets de construction ou de rénovation : maisons individuelles, écoles, centres de santé, maisons de retraite, immeubles, bâtiments agricoles ou autres espaces destinés à de multiples secteurs économiques.

Un “Questions-Réponses” s’impose pour aborder tous les sujets : d’où vient le bois utilisé dans la construction ? Quels sont ses usages ? Comment résiste-t-il au temps ?Quelles sont ses propriétés en termes d’isolation physique, sismique, thermique ?Construire en bois est-il un bon investissement ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage s’efforce d’apporter des éléments de réponses.

La forêt recouvre plus de 30 % du territoire métropolitain et continue de s’accroître par expansion naturelle à un rythme moyen de 85 000 hectares par an. Il y a ainsi suffisamment de bois en France pour dynamiser le secteur du bois dans la construction sans impacter nos paysages forestiers et répondre au défi de la Stratégie Nationale Bas Carbone qui prévoit de réduire de 75 % les émissions de gaz à effet de serre à l’horizon 2050.

Conscients de ces enjeux d’envergure, toute la filière forêt-bois se mobilise pour faire du bois le matériau incontournable du secteur de la construction.

L’impératif de la lutte contre le changement climatique, l’instabilité géopolitique et les préoccupations environnementales nous incitent plus que jamais à redécouvrir les vertus des énergies renouvelables, et en particulier celles du bois-énergie.

Les acteurs de la filière bois-énergie, représentés par le Syndicat des énergies renouvelables et France Bois Forêt, se devaient donc de répondre aux questions que nos concitoyens peuvent être amenés à se poser sur cette énergie locale et renouvelable. Tel est l’objet de ce document, qui n’évite aucun sujet :

La forêt française peut-elle répondre à une grande diversité de besoins, y compris énergétiques, tout en continuant à jouer son rôle dans la lutte contre le changement climatique ?
La récolte de bois se fait-elle dans le respect de la biodiversité et selon une gestion durable ?
Plante-t-on des arbres uniquement pour produire du bois-énergie ?
Quel est l’impact du bois-énergie sur la qualité de l’air ? etc.

Autant de questions auxquelles ce travail s’efforce d’apporter des éléments de réponse. Première énergie renouvelable utilisée en France, le bois-énergie doit contribuer de manière significative à la transition énergétique dans laquelle est engagé notre pays. Les acteurs de la filière, représentés par le Syndicat des énergies renouvelables et France Bois Forêt, conscients depuis longtemps des multiples enjeux de la forêt, sont mobilisés chaque jour pour la protéger et l’aider à croître dans ce nouveau contexte.

Après le Bois-énergie, le Bois dans la construc­tion, voici l’opus « Forêts, bois & patrimoine».

La « forêt », vous connaissez ?

La « forêt », c’est le nom de la charpente en chêne du Moyen Âge de la cathédrale Notre­ Dame de Paris. C’est ce lien privilégié entre forêt et patrimoine que nous allons vous faire partager tout au long de ces pages.
En effet, la filière Forêt-Bois s’est engagée, dès le lendemain du dramatique incendie de la cathédrale, à offrir les chênes pour la restitution de sa charpente et de sa flèche. Propriétaires forestiers privés, État, forêts doma­niales, communes et collectivités, coopératives, experts, exploitants forestiers, scieurs, transpor­teurs … Tous ont répondu présents pour devenir mécènes suite à une mobilisation nationale. Cette générosité inédite a révélé une soif de connaissance de nos contemporains à l’égard de la ressource forestière et de nos savoir-faire patrimoniaux.

Cet OPUS a été écrit et illustré grâce aux compétences des rédacteurs du magazine ATRIUM, patrimoine & restauration, avec le concours de la célèbre émission Silence, ça pousse ! qui intègre des portraits et des re­portages sur la place de la forêt dans notre vie quotidienne, de la graine, au plant, du bois devenu matière première, de sa transformation jusqu’à ses multiples usages.

L’étude « Exode urbain : impacts de la pandémie de COVID-19 sur les mobilités résidentielles » a été commandée par le Réseau Rural Français en juin 2021, avec le soutien du Plan Urbanisme Construction Architecture (PUCA) et de l’Europe à travers les Fonds européen agricole pour le développement rural (FEADER).
Ce programme est opéré par le GIP Europe des Projets Architecturaux et Urbains dans le cadre du programme POPSU Territoires.
Les résultats invitent à fortement nuancer l’idée d’un exode urbain, qui bouleverserait les structures territoriales françaises. Dans les faits, la géographie des projections et des déménagements des Français dans le « monde d’après » la pandémie de Covid-19 ressemble finalement très fortement à celle du « monde d’avant », c’est-à-dire principalement structurée autour des pôles urbains, qui concentrent emplois, services, structures éducatives, ainsi qu’une grande partie de la population française.

La pandémie de Covid-19 a-t-elle déclenché le départ des habitants des grandes villes vers les communes rurales ? (6)

Méthodologie (8)

Résultats (10)
- Monde d'avant, monde d'après : pas de bouleversement géographique
- Les villes, terres d'accueil des urbains
- PopFlux : un outil interactif pour visualiser les soldes migratoires et les flux entre territoires
- Ceux qui partent vers les campagnes : une diversité de profils
- Désir de campagne ou désir d'espace : quels moteurs des déménagements ?

Pour aller plus loin (35)
- Etude "diversité des ruralités"
- Ruralités et Agenda rural

Présentation des équipes de recherche (37)
- Equipe 1 : une approche par les projections des Français
- Equipe 2 : l'exode urbain au prisme des déménagements
- Equipe 3 : documenter les évolutions par le terrain

Régulièrement critiquée, la catégorie de « musiques urbaines » se diffuse pourtant dans l’industrie musicale depuis vingt ans. Elle possède une double origine dont le point commun réside dans l’usage de métaphores spatiales pour appréhender des frontières sociales liées au racisme. La notion de « musiques urbaines » se systématise et se diffuse dans l’industrie musicale française au milieu des années 2000 pour désigner un segment professionnel au poids économique croissant initialement né autour du genre rap. Elle condense une histoire d’injustice liée au racisme dans la société en général, et dans la musique en particulier, que ni la disparition ni la banalisation de l’étiquette ne suffiront à surmonter.

La double généalogie des « musiques urbaines » dans les industries musicales françaises des années 1990 (3)
- Une généalogie états-unienne : d’un format radio « pour tous » à une qualification euphémisée de la musique noire (4)
- Une généalogie française : les « cultures urbaines » comme catégorie d’action publique (6)

Quand deux régimes de racialisation se rejoignent : la naturalisation des « musiques urbaines » dans les industries musicales des années 2000 (9)
- L’« urbain » des diffuseurs : un format négocié avec les instances de régulation publiques (10)
- L’« urbain » des programmateurs : faire exister le hip-hop sur scène en s’appuyant sur les institutions publiques locales (11)
- L’« urbain » des producteurs : nommer un segment racialisé de l’industrie de la musique enregistrée (13)

Conclusion : « Musiques urbaines »… Ou quoi ? (15)

Toi, tu vois, tu entends, tu cours… Ton corps fonctionne peut-être parfaitement. Mais ce n’est pas le cas pour tout le monde ! De nombreuses personnes souffrent d’un handicap : cela les empêche de faire certaines choses et rend leur vie plus compliquée. Pas toujours facile de se promener en ville en fauteuil roulant, de se repérer quand on est aveugle, ou d’apprendre à lire aussi vite que ses copains quand on est trisomique. Souvent aussi, la différence et le handicap font peur. Et si on changeait de regard, pour aller vers les autres et découvrir le monde dans lequel ils vivent ?Des documentaires illustrés, qui répondent à toutes les questions des petits curieux à partir de 3 ans. Des textes courts et instructifs, de belles illustrations et un papier indéchirable font de cette collection un outil idéal pour accompagner et guider nos enfants dans la découverte du monde…

Etendue de l'atlas (8)
Qu'est-ce que la biodiversité des sols ? (9)

Le milieu du sol
Ecosystèmes et biomes
Les fonctions du sol
Menaces pesant sur la biodiversité du sol
Distribution des organismes du sol en Europe
Ecologie du sol
Méthodologies
Biodiversité des sols, politiques et éducation

Les organismes du sol
- Les procaryotes (90)
- Les cyanobactéries et les algues (92)
- Les champignons (94)
- Les mycétozoaires (96)
- Les protozoaires (96)
- Les tardigrades (100)
- Les rotifères (101)
- Les nématodes (102)
- Les collemboles (104)
- Les acariens (106)
- Les enchytreides (108)
- Autres invertébrés de la mésofaune du sol (110)
- Les vers de terre (112)
- Les myriapodes (114)
- Les fourmis (116)
- Les termites (118)
- Les isopodes (120)
- Les carabes (122)
- Autres macrofaunes du sol (124)

A l'occasion de travaux routiers ou autoroutiers, en milieu interurbain, d'anciennes portions de voirie ne sont plus utilisées et sont délaissées par le maître d'ouvrage en fin de travaux. Ces « délaissés » vont ainsi à l’encontre des efforts consentis pour améliorer la qualité de la route et de son environnement. Ils posent également des problèmes de sécurité et de confort par les confusions visuelles engendrées et grèvent les budgets d'entretien et de gestion. Leur suppression, leur réaménagement, leur déclassement - reclassement - cession sont autant de questions qui méritent réflexion et qui sont abordées ici, pour que ces reliquats de voiries ne constituent plus des points noirs paysagers du domaine public routier.

Le paysage est un support fertile pour aborder un territoire et son évolution. Il suffit d’avoir un point de vue un peu élargi et un projet peut être activé. De plus, les élèves ont tous en tête un paysage qui les a marqué lors de vacances, dans un livre, à la télévision… et sans le savoir, ils parcourent des paysages tous les jours, urbains ou ruraux ! Les approches du paysage sont multiples, en fonction aussi des objectifs du sujet (aborder une thématique en particulier, aboutir à une création…).
Ce dossier pédagogique s’adresse aux enseignants, du primaire au lycée, souhaitant travailler sur ou à partir du paysage avec leurs élèves : grâce aux ressources et aux exemples de ce dossier, vous pourrez élaborer plus facilement votre propre projet. Avec une vision synthétique du thème et des exemples de projets éducatifs, il est également une source d’inspiration pour des animateurs de l’éducation à l’environnement. Enfin, les notions de bases et les ressources
pourront enrichir tous les curieux du paysage !

- Définition du paysage et notions de base
- Méthodologie pour une approche pédagogique du paysage
- Rappel des valeurs et approches pédagogiques
- Paysages : liens aux programmes et disciplines
- Dispositifs pédagogiques : exemples de projets

Ce dispositif se déroule en extérieur dans un espace ouvert, dans un paysage.
A partir d’une observation sensible d’un paysage et des éléments qui le compose, l’élève, grâce à plusieurs propositions stimulant sa créativité et son imaginaire, sera amené à exprimer sa vision du paysage de façon artistique (poésie, croquis...) et à la partager avec les autres. Un débat peut s’en suivre.

Durée de réalisation : une demi-journée minimum selon les options