1- CONCILIER AGRICULTURE DURABLE ET URBANISME
La communauté de communes de Prayssas défend les paysages agricoles contre les appétits immobiliers
2- PRESERVER LA BIODIVERSITE ET LES MILIEUX NATURELS DANS LES DOCUMENTS D’URBANISME
Le Golfe du Morbihan intègre les corridors écologiques dans ses documents d’urbanisme
3- PRENDRE EN COMPTE LES ENJEUX D’EFFET DE SERRE DANS LES DOCUMENTS D’URBANISME
Le Plan Climat Aquitain et ses répercussions potentielles en termes d’urbanisme
4- GERER LES RESSOURCES ET L’ESPACE DE FACON ECONOME
SCOT de la Boucle du Rhône en Dauphiné et traduction dans les PLU
5- PRENDRE EN COMPTE LE PAYSAGE DANS LES DOCUMENTS D’URBANISME
Des études de paysages dans le parc des Caps et marais d’Opale à leur transcription opérationnelle dans les PLU
6-FAVORISER LA MIXITE DES USAGES
Le projet d’urbanisme de la commune d’Héry-sur-Alby
7- MIEUX PENSER LES DEPLACEMENTS ET LES TRANSPORTS, EN LIEN AVEC UNE POLITIQUE URBAINE D’ENSEMBLE
La démarche mobilité dans le PNR du Pilat
8- ADAPTER LA GOUVERNANCE TERRITORIALE EN FAVORISANT LA CONCERTATION ET LA MUTUALISATION DES MOYENS
Une ingénierie intercommunale sur l’urbanisme avec l’ADEVAL au pays du Val de Lorraine

Paul Bedel aura bientôt soixante-quinze ans. Il est vieux garçon, paysan,
pêcheur et bedeau. Il vit dans une ferme d’un autre âge avec ses deux soeurs
cadettes, célibataires elles aussi.Cette année, ils raccrochent : «Ça va faire un
vide dans le paysage…». Leur territoire, c’est le cap de la Hague.L’air y est vif,
les vents imprévisibles, le granit rugueux, l’horizon immense. Ici, Paul a
résisté aux sirènes de la modernité, soucieux de préserver et cultiver son lien
à la nature. Au XXIe siècle, il nous l’offre en héritage.

La première école d'été 2001 en Rhône-Alpes, fait suite aux nombreuses expériences de pratiques opérationnelles menées par l'association Territoires et Enseignement depuis une dizaine d'années.
Il s'agit de confronter de jeunes professionnels, accompagnés par les équipes de C.A.U.E. et par des enseignants-chercheurs des écoles, à un contexte et une problématique urbanistique, paysagère et architecturale réelle.
Une des conditions requises est l'immersion totale - dans un temps limité - d'une équipe pédagogique et de stagiaires, en contact permanent avec les décideurs et acteurs locaux, régionaux et nationaux.
Le choix du thème, renouvelé en 2003 en Ile-de-France, sur l'habitat individuel, est particulièrement sensible dans un pays où plus de 80 % de la production est standardisé, voire stéréotypé, ce qui est en contradiction avec l'existence même des territoires.